交互式电子白板

随着科技的发展，以往单一的教学方式逐步被改善。多媒体教室以多渠道的教学内容呈现方式，将理论教学和直观教学有机的结合在一起，调动学生的多种感官参与学习。

　　目前，在多媒体教室的应用中，常用的解决方案以投影机、实物展台、计算机等为主。这样的解决方案能方便的将实物、计算机教学课件、视频、音频等教学内容呈现在学生面前，然而在绝大部分教学实践中，传统的“板书”依然是常用的教学手段，因为通过板书，教师可以即兴地插入教学内容，可以有效地控制教学进程。于是，多媒体教室和板书相结合的方式成为许多教师喜欢的教学模式。交互式电子白板正是在这种需求背景下进入到教师和学生中间，逐渐成为不可或缺的教学工具。

　　交互式电子白板是一种先进的教育或会议辅助人机交互设备，它可以配合投影机、电脑等工具，实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能。从硬件原理上来说，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位的测试技术等。现阶段的国际或国内市场上，有多种技术可以实现电子白板精确定位，具有代表性的是电磁感应、红外线、电阻、超声波、CCD等技术。

主要参数：
技术：电阻压力、红外线
尺寸：15--150
主要特点：
1、具有黑板功能，可以实时书写。
2、分辨率高，响应速度快。 
3、可实现交互操作，在电子白板上直接操作计算机。
4、可将书写内容保存、记录、打印。
5、让老师或演讲者如同使用普通黑板一样自然。

现有几种电子白板分析比较

1、独立超大屏幕式。其形式接近传统黑板，但目前的分辨率还不能解决在近距离（半米以内）书写时观看大屏幕的视线模糊问题。老师在书写时眼睛会感到有些刺眼和不舒服。另一个问题是价格昂贵。专家预计解决技术和成本问题并基本得到普及大约需要10年左右。
2、墙面一体式。这是目前一个很好的解决方案。而且，价格用户容易接受。因老师书写时是盯在一个较小的屏幕上，所以清晰度极高。缺点是屏幕稍小，但由于和投影同步显示，已解决了大教室内学生远距离观看的问题。用于书写和操作的显示屏位于幕布旁边，接近传统书写习惯，通过软件可直接控制投影机灯泡开关，解决了投影幕布和多媒体讲台不能同时位于教室正中间的难题。另外，其书写笔画可调到象钢笔笔画一样粗细，完全不存在书写面积小的问题。利用多媒体课件，电子白板还可用于操作演示，即兴插入内容，重点标注，个别讲解。对于大篇幅内容可先录入到电脑中，需要时再直接调用。
3、多媒体讲台集成式。直接将书写屏装在电脑显示器上，与墙面一体式相比，不能解决投影幕布和多媒体讲台不能同时位于教室正中间的难题，除了书写面积小外，与传统的墙面板书习惯差别很大，是老师较不容易接受的一种书写形式。优点是这种方式安装简单,成本低，价格便宜。
4、硬幕布式。这是一种较早出现的形式，可以直接在幕布上书写，与种形式相比可有效降低成本。但在书写时人体会阻挡投影光线，除了有近距离视线模糊问题外，老师还要经受来自投影机的强光照射，用户也不容易接受。
5、非交互式，和种形式一样不需要投影机配合即可书写，但主要缺点是不能对电脑进行操作，无法显示电脑中的内容。除第五种外，前四种可统称为交互式电子白板。

墙面一体式电子白板的主要功能和优势：

1. 书写功能。背景色可调，笔画颜色、粗细可调。线条流畅，书写时速度快，无延迟。由于笔画可调到象钢笔笔画一样粗细，完全不存在书写面积小的问题，其所独有的左右翻页功能更在一定程度上弥补了面积的不足。书写笔摩擦系数与普通白板笔相同接近粉笔。背景色可调为黑色或灰色，耗电量极低，灯泡寿命可延长5-10倍。

2. 擦除功能。可以进行橡皮擦出和全部一次清除。橡皮擦除面积可根据笔画粗细自动调整。

3. 标注功能。可以在电脑显示的画面上进行标注，增强版支持软件本身调用的各种文档格式（包括各种视频、Word、Excle文档、PPT幻灯片、Flash动画、网页等格式）以及其它软件调用的任何文档或资料格式。

4. 操作演示功能。通过书写笔可以进行单击、双击、右击等鼠标动作。通过软键盘可以进行文字输入等操作。

5. 书写画面保存功能。保存时以课为单位。保存后的文件名以事先设置的老师姓名、第几册和第几课数字组成。下次使用时，可直接调用。它不仅具有左右翻页功能还可以通过拼接实现类似于黑板的宽屏效果。

6. 书写、操作过程以及声音的保存功能(增强版)。保存后可以以动态视频格式进行播放。

7. 个性设置功能。每个老师可根据自己的喜好分别设置背景色和笔画颜色并单独保存。

8. 对投影灯光的控制功能。此功能配合墙面一体式电子白板已完全解决投影机幕布不能和多媒体讲台同时位于教室正中间的难题，使坐在教室两边的学生都能得到公正的待遇。老师一般在幕布旁边的操作屏幕上进行书写和操作演示，并可以随时指向大屏幕向学生进行讲解，需要站在讲台中间讲课时可以在操作屏上随手使投影机灯光消隐以避免强光照射。再次开启时屏幕内容会在0.5秒内快速出现，比用遥控器关闭投影机后再开启的显现时间要快得多。这种方式与传统讲课形式区别不大，无论老师还是学生都更容易接受。如教室已有黑板，可以装在已有黑板一端上方并架起，不破坏原有黑板。

在今天的学校课堂上，多媒体教学亟待矫枉十宗错。
照屏宣科。传统条件下的教学存在“照本宣科”的现象。当前，多媒体教学出现了“照屏宣科”。使用多媒体教学的一些教师依赖屏幕，照读PPT文稿。这种多媒体教学下的新版“照本宣科”具有一定的普遍性。
快速游览。在运用多媒体教学时，教师缺乏对讲课速度和频率的掌控，讲课中一页紧接着一页快速翻动页面，学生根本无暇顾及主要内容、讲授中心和重点。学生的接收、消化完全被忽视，被快速翻动的页面牵着走。
讲屏分离。教师背对屏幕，面向学生讲自己的讲义，屏幕上流动的大量内容与老师讲的内容不相应、不同步。
陷于操作。有的老师坐握鼠标，一坐到底，陷于操作。不去积累自己的综合文化底蕴、苦练教学基本功和不断提高课堂教学艺术，而是把精力放在制作、编用课件和多媒体的使用上。
淡忘板书。只有屏幕，没有板书，或只有几个序号。板书作为教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，作为师生在课堂上简易的、利用视觉交流信息的渠道，在有些教师那里已经淡化或完全退出。
花哨零乱。有些教师侧重各种设计，陷入唯技术主义的误区。课件中穿插五花八门的各种制作，图表、影像、声效、动画和链接，五光十色，花哨零乱，多媒体手段冲击、淹没、遮蔽了教学内容，甚至完全占领和主宰了课堂教学。
漠视过程。多媒体教学多为横向例证、平面展示、容易缺乏逻辑推演、丝丝入扣的过程和纵向逻辑递进，教学的层次分明、严谨推进被漠视。
本末倒置。机器取代人，主体地位淡出。
拿来主义。一切拿来，走向“缺少自我”的极端，变成千人一面全无个性。
驱散注意。教学的重点、难点被弱化，甚至被吸引、分散到教学主体内容以外。
以上急需在多媒体教学过程中矫正。
其它观点：
多媒体教学在声音图像的表现方面，在某些学科如英语教学，物理化学试验的演进过程方面有其独特优势。我们应注意合理使用，避免因滥用带来的负面影响。虽然板书目前不可缺少，但如果仍然使用传统的黑板加粉笔的书写模式却又与具有较高技术含量的现代教育相去甚远。特别是我们不能容忍粉笔末对人体的危害始终围绕在老师和学生的身边。那么，一种既符合当前现实条件又有实用价值的电子白板就急需应运而生。

粉笔粉尘对人体有那些危害？ 
粉笔从其化学成分构成上来讲，主要成份为碳酸钙（石灰石）和硫酸钙（石膏），少量的氧化钙以及其它少量的金属元素如铁、镉等。传统教学模式中，粉笔、黑板是教师必备的工具，粉尘污染因之也成为师生们躲不过的困扰。其中粉尘对师生的身心健康的危害主要体现在以下方面： 
1、 对肺的危害：在教学过程中，粉笔尘被吸入肺以后，多数被阻留在肺泡内，经过一系列的刺激，化学和免疫的作用便可造成肺部损失，包括呼吸系统炎症和肺通气功能下降，易出现慢性、急性肺炎、肺癌、尘肺病（粉笔粉尘中含有二氧化硅，吸入肺部后，在肺部游离的二氧化硅含量百分之一以上形成肺纤维化的粉尘，从而使肺泡纤维化，导致肺部呼吸功能下降。因矽肺症有潜伏期，病情可能会在多年后发作，而且这种疾病没有药物治疗）等。 
2、 对上呼吸道的危害：粉笔粉尘进入肺的途径是通过上呼吸道包括鼻、咽、支气管，在这一过程中，部分粉尘会停留于上呼吸道，对粘膜上皮细胞产生机械刺激和损坏，长期在这种环境下工作，会引起一系列的病变，其中对鼻的影响常见的是诱发干燥性鼻炎，其次是肥厚性鼻炎，症状为鼻腔干燥、鼻塞、鼻腔粘膜充血、分泌物增多等；对咽的影响主要是诱发慢性咽炎，使咽部干燥，咯痰不爽、咽痛咽痒；对支气管的影响主要是诱发慢性支气管炎，有时还会引发哮喘，另外还有可能引起鼻咽、支气管等部分的癌变。 
3、对皮肤的危害：教师在教学过程中，粉笔粉尘不可避免地会沾在手上，同时漂浮于空气中的颗粒粉尘也会落在教师头发、脸和脖子上。粉笔粉尘呈弱碱性对皮肤膜有刺激作用，易使皮肤变得干燥、粗糙。
近年来出现的微尘和无尘粉笔基本是通过填加的油脂或聚醇类物质作粘合剂生产的，多数是添加一种类似于107的胶，再加入比重较大的原料，使粉尘比重和体积增大，不易飞散，但在实际应用中并不明显。107胶是由ＰＶＡ、盐酸、甲醛和烧碱缩合而成，所以胶中含有一定量的游离甲醛；另外有些厂家为了提高粉笔的白度，而在生产中填加荧光增白剂ＶＢＬ。ＶＢＬ属联苯胺结构，值得注意的是：离游甲醛和联苯胺同属致癌物质，如果这些含游离甲醛、联苯胺的粉尘被教师和学生吸入体内，其潜在的危害将非常严重。
通过系统动力模型对教室粉尘的分布及危害作出研究后发现，在讲台3m的直径空间内，工作环境竞与炼钢炉前一定范围内的工人受粉尘危害的严重程度极为相似。
根据全国和省部分调研资料显示，随着社会节奏的加快，教师职业病率呈逐年上升的趋势，职业病呈现多样化方向发展，其中粉尘引起的尘肺以及各种急慢性呼吸道疾病是中国目前职业病中主要，危害严重和广泛的一种。如教育专家田俊于1995年对福州30所中学、6所小学的3125名中小学教师进行的问卷抽样调查结果表明，中小学教师呼吸系统慢性病患病率较高，常见为慢性咽炎和声带疾病。其中男性慢性病患病率为58.53％，女性慢性患病率为61.06％，而且均有随教龄增长而升高的趋势。教育专家牛彩英等1996年12月对开封城区240位小学教师进行调查，表明教师存在轻重程度不同的咽喉疾病，发病率为60.4％。教育专家鹿道温等于1999年对青岛162名大学教师进行疾病调查时显示：慢性咽喉炎89例，占54.94％，慢性喉炎69例，占42.59％，均存在着明显的职业病现状。由于粉尘中含有致癌物质，我国疾病预防中心资料显示，我国3800万名专职教师癌症发病率占到了全国癌症总发病率的20％，为普通群体的8倍强。

普通白板的优缺点： 
普通白板是在表面光滑的白板上用水墨书写，不存在粉尘污染。但是某些劣质墨水含有一种刺鼻的气味，属有毒气体，同样对人体有害。.另外，白板笔容易出现笔头干结现象。白板刚开始使用时因表面光滑，侧面看会有不同程度的反光，光亮表面经长时间使用被磨损或书写后不及时擦除，笔迹将很难擦除，痕迹越积越多，直接影响使用。所以，普通白板目前在学校难以普及，仅在一些企业或政府单位少量使用。